Una reazione non ottimale è qualunque cosa uno studente faccia al di là del leggere la pagina con facilità, naturalezza e perfezione. Esempi di alcune reazioni non ottimali che si possono incontrare sono:
- Lo studente aggiunge o omette una parola oppure cambia una parola nella frase che sta leggendo.
- Lo studente inciampa su una parola o la dice in modo scorretto.
- Lo studente fa una pausa o legge più lentamente.
- Lo studente si acciglia o appare incerto.
- Lo studente manifesta disagio o contrae il corpo, per esempio strizzando gli occhi o serrando le mani, o mordendosi il labbro o mostrando qualche altra reazione fisica.
- Lo studente legge con sforzo.
- Lo studente legge con un atteggiamento loquace, robotico (che assume dopo esser stato forzato a leggere “correttamente” da qualcuno che non sa niente sulle mal comprensioni).
Possono avvenire altre manifestazioni.
Nota che quanto sopra non è una lista completa di reazioni, ma intende dare un’idea di che cosa cercare. A onor del vero, si può inciampare mentre si sta cercando di leggere con una luce tenue o se si hanno disturbi alla vista oppure se i caratteri di stampa, la calligrafia o le correzioni scritte a mano sul testo sono molto difficili da decifrare. Perciò è necessario fare il Chiarimento di parole a voce alta solo in un luogo ben illuminato e, se il compagno ha bisogno di indossare gli occhiali, dovrebbe farlo, e i materiali che vengono letti non devono contenere imbrattature o cancellature. Bisogna eliminare qualsiasi ragione possibile per cui lo studente potrebbe non vedere il testo o la possibilità che il testo sia poco chiaro. Altrimenti egli dirà semplicemente che non gli era possibile vederlo o che c’era poca luce.
Ogni volta che la persona fa un errore mentre legge, o reagisce in qualche maniera non ottimale, si troverà SEMPRE una parola mal compresa prima di quel punto o talvolta in quel punto stesso.
Esempio: Lo studente sta leggendo la pagina ad alta voce. Legge: “Raimondo camminava verso casa lentamente e in modo pensieroso”, quindi si acciglia. L’altro studente, che gli sta facendo il Chiarimento di parole, dice: “Fermo. C’è qualche parola o simbolo, lì, che non hai compreso?” (Se lo studente si chiede perché è stato fermato, il Chiaritore di parole gli dice quale reazione ha notato.)
Lo studente dà una scorsa a ciò che ha letto. Si sente incerto sulla parola “lentamente”. Lo dice al Chiaritore di parole e la parola “lentamente” viene cercata sul dizionario ed usata in frasi finché lo studente non la comprende completamente.
Quando la parola che era stata mal compresa viene localizzata e chiarita, lo studente si illuminerà e ricomincerà a leggere con chiarezza e correttamente.
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