n 1950, Ron Hubbard écrivit :  « Les enfants d’aujourd’hui formeront la civilisation de demain. L’objectif de toute société qui s’attache à résoudre le problème de l’éducation est d’augmenter les aptitudes, l’initiative et le niveau culturel de cette société, et grâce à cela, son niveau de survie. Et quand une société oublie l’un de ces éléments, elle se détruit elle-même par le biais de ses propres systèmes éducatifs. » Des dizaines d’années plus tard, cette remarque de M. Hubbard s’est avérée d’une exactitude cauchemardesque, et à moins que la détérioration de nos systèmes éducatifs ne soit enrayée, la désintégration graduelle de nombre de nos institutions paraît inévitable.

     Pour ne citer que quelques faits troublants :  plus de 25 pour cent des élèves qui abandonnent ou terminent leurs études secondaires ne savent ni lire ni écrire suffisamment bien pour faire face aux exigences minimales de la vie quotidienne. Le pourcentage des lycéens américains qui abandonnent leurs études avant la fin du secondaire varie entre 30 et 50 pour cent dans les quartiers défavorisés des grandes villes. D’après le président d’une association d’enseignants, jusqu’à 50 pour cent de tous les nouveaux enseignants abandonnent le métier avant la fin de leur cinquième année d’enseignement. Les notes des étudiants américains à leur test d’aptitude scolaire (Scholastic Aptitude Test, un test qui a lieu en général à la fin des études secondaires pour entrer dans l’enseignement supérieur) sont descendues largement en dessous du niveau qu’elles avaient atteint au milieu des années 60.